LE BILAN DE LA COGNITION MATHEMATIQUE

Aperçu

Public : professionnels orthophonistes titulaires d’un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie. Formation de niveau 1.

Le but de la formation vise à valoriser le « savoir-faire » de l’orthophoniste dans son travail de bilan orthophonique de la cognition mathématique auprès de patients présentant des troubles ou des difficultés autour du nombre (protocole numérique étalonné), autour de la compréhension globale (repères développementaux), et autour de l’informativité du langage.

Objectif général : Cette formation permet à l’orthophoniste de s’approprier les connaissances indispensables pour mettre en œuvre un bilan de la cognition mathématique en investiguant l’activité logique, infralogique, numérique et langagière, grâce à l’outil d’évaluation ERLA (Exploration du Raisonnement et du Langage Associé).

Durée : 35 heures – session 1 de 3 jours (21 heures) –  session 2 de 2 jours (14 heures).

Tarif : S1 : 504€ – S2 : 336€ – demande de prise en charge FIF-PL en cours.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalité expérientielle pour le travail en petits groupes et apports mutuels en grand groupe.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalités affirmative et active pour les études de cas.

Modalités d’évaluation : évaluation en amont de la formation (recueil de vignette clinique entre autres), pendant la formation (ateliers pour permettre des mises en lien), et en fin de formation (évaluation à chaud, avec questionnaire de satisfaction et de connaissances)

Nombre de participants : 25 personnes maximum

Dates et lieu : voir onglet Formations.

Délai d’accès : à réception du bulletin, le bénéficiaire est averti de son inscription puis deux mois avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : coordonnées formatrice.

Accessibilité de nos formations aux personnes en situation de handicap : si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée.

Afin d’organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter le formateur responsable de votre formation.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

  • ARTICULATIONS THEORICO-CLINIQUES

– connaitre le développement du nombre et des structures opératoires de classification et de sériation et appliquer ces connaissances cliniquement.

  • BILAN 

– identifier les patients concernés par un bilan de la cognition mathématique et sélectionner les épreuves constitutives de ce bilan.

– s’approprier les épreuves de bilan (extraites de la Malette ERLA Exploration du Raisonnement et du Langage Associé) permettant de situer le patient dans son développement logique, infralogique, et numérique.

– s’exercer à l’analyse des conduites de patient à l’aide des documents outils de bilan (interroger les difficultés du patient sous sa capacité à anticiper, rétroagir, coordonner, comparer et établir des relations entre les éléments d’une situation, hiérarchiser des données, organiser son lexique, utiliser des connecteurs logiques).

2. Les modalités pédagogiques d’accompagnement

  • en présentiel: Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur. Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser. Temps de rédaction d’écrits portant sur l’appropriation clinique par le participant des notions abordées lors de présentation de cas d’autres participants.
  • en non présentiel :  document à envoyer avant la formation ( besoins) ; mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés et écriture d’une situation mettant à distance ce qui a été vu.
  • en modalité distancielle synchrone (offert gracieusement) : Un temps d’accompagnement distanciel en petit groupe qui vous permettra d’optimiser la mise en pratique de votre appropriation de la formation.

3. Les modalités techniques

– Moyens techniques : analyses de cas cliniques, présentation de vidéos, épreuves d’évaluation*, ateliers d’appropriation clinique et lecture et/ou résumé d’ouvrages (à se procurer).

– Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles, travail avec du matériel.

*Seules certaines épreuves de l’outil d’évaluation ERLA seront fournies, le matériel relatif à ces épreuves ne sera pas fourni et est commercialisé par Cogilud.

4. Déroulement succinct

En session 1 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques 

Contenu :

apports théoriques sur le développement du nombre et des structures opératoires de classification et de sériation.

– explicitation du processus de construction de connaissances concernant notamment le nombre.

– présentation des différents statuts de langage mobilisés par les patients.

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : bilan numérique (protocole numérique étalonné extrait de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant la numération et l’aspect conceptuel du nombre.

Contenu : bilan logique et infralogique (épreuves extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant l’activité logique et les invariants.

 

En session 2 

Objectif ciblé : bilan

Contenu : présentation et analyse de différentes demandes de bilan (identifier les patients concernés par un bilan de la cognition mathématique et sélectionner les épreuves constitutives de ce bilan).

Contenu : présentation de protocoles de bilan à analyser pour interroger les difficultés du patient sous sa capacité à anticiper, rétroagir, coordonner, comparer et établir des relations entre les éléments d’une situation, hiérarchiser des données, organiser son lexique, utiliser des connecteurs logiques) suivie de la rédaction de CR..

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation, pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ; sous la forme d’un questionnaire en ligne d’évaluation des acquis et d’une enquête en ligne de satisfaction (QCM et rédaction de texte en réponse à des situations cliniques).

Remise d’une attestation d’assiduité et de fin de formation.

6. Mots-clés de la formation

troubles de la cognition mathématique – trouble de la compréhension – activités de rééducation – numération – opération arithmétiques – problèmes arithmétiques (additifs et multiplicatifs, propriétés des opérations) – langage – bilan des activités numériques – fonctionnement de pensée – communication.

Les formations Cogi'Act :

1. Formations de 1ère intention

Quand agir et penser sont liés au dire.