Les problèmes arithmétiques (Cognition mathématique)

Aperçu

Public : professionnels orthophonistes titulaires d’un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie. Formation de niveau 1.

Le but de la formation vise valoriser le « savoir-faire » de l’orthophoniste dans son travail de soin orthophonique auprès de patients présentant des troubles ou des difficultés dans le domaine de la cognition mathématique autour du nombre et des problèmes arithmétiques.

Objectif général : Cette formation permet à l’orthophoniste de s’approprier les connaissances indispensables pour mettre en œuvre un bilan et une rééducation de la cognition mathématique autour de la numération et des problèmes arithmétiques, selon une méthodologie donnant les conditions au patient de construire des inférences, d’expliquer, de déduire et d’argumenter.

Durée : 35 heures – session 1 de 2 jours (14 heures), session 2 de 3 jours (21 heures).

Tarif : 840€ pour le cycle entier (336€ / session 1 – 504€ / session 2) – demande de prise en charge FIF-PL en cours.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalité expérientielle pour le travail en petits groupes et apports mutuels en grand groupe.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalités affirmative et active pour les études de cas.

Modalités d’évaluation : évaluation en amont de la formation (recueil de vignette clinique entre autres), pendant la formation (ateliers pour permettre des mises en lien), et en fin de formation (évaluation à chaud, avec questionnaire de satisfaction et de connaissances)

Nombre de participants : 25 personnes maximum

Dates et lieu : voir onglet Formations.

Délai d’accès : à réception du bulletin, le bénéficiaire est averti de son inscription puis deux mois avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : coordonnées formatrice.

Accessibilité de nos formations aux personnes en situation de handicap : si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée.

Afin d’organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter le formateur responsable de votre formation.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

LES ARTICULATIONS THEORICO-CLINIQUES, LE BILAN ET LA METHODOLOGIE PERMETTRONT DE SATISFAIRE L’OBJECTIF GENERAL.

  • ARTICULATIONS THEORICO-CLINIQUES

– connaitre les structures sous-jacentes des problèmes arithmétiques (des transformations non numériques aux opérations), la place du nombre dans la résolution des problèmes arithmétiques (la chaine numérique, le dénombrement en outil, les différents types de nombre, notre système numérique, le lexique du langage mathématique), les opérations arithmétiques (propriétés, réversibilité) et les types de problèmes arithmétiques (additifs et multiplicatifs) selon différentes classifications.

– appliquer ces connaissances cliniquement.

 

  • BILAN 

– s’approprier les documents outils de bilan (extraits de la Malette ERLA Exploration du Raisonnement et du Langage Associé) permettant de situer le patient dans son développement numérique autour de la numération et des problèmes arithmétiques.

– s’exercer à l’analyse des conduites de patient à l’aide des documents outils de bilan (interroger les difficultés du patient sous sa capacité à anticiper, rétroagir, coordonner, comparer et établir des relations entre les éléments d’une situation, hiérarchiser des données, organiser son lexique, utiliser des connecteurs logiques).

 

  • METHODOLOGIE DES SITUATIONS REEDUCATIVES

– identifier les patients concernés par les situations rééducatives proposées à partir de l’analyse des résultats obtenus au bilan.

– analyser des conduites de patients à l’aide des docs outils mis à disposition.

– appliquer les différentes étapes de la méthodologie au travers de situations rééducatives non numériques et numériques mettant en sens les opérations.

Les situations rééducatives proposées donneront les conditions au patient de construire des inférences, d’expliquer, de déduire et d’argumenter.

2. Les modalités pédagogiques d’accompagnement

  • en présentiel: Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur. Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser. Temps de rédaction d’écrits portant sur l’appropriation clinique par le participant des notions abordées lors de présentation de cas d’autres participants.
  • en non présentiel :  document à envoyer avant la formation ( besoins) ; mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés et écriture d’une situation mettant à distance ce qui a été vu.
  • en modalité distancielle synchrone (offert gracieusement) : Des temps d’accompagnement distanciels en petit groupe qui vous permettra d’optimiser la mise en pratique de votre appropriation de la formation).

3. Les modalités techniques

– Moyens techniques : analyses de cas cliniques, présentation de vidéos, documents support à évaluation, ateliers d’appropriation clinique et lecture et/ou résumé d’ouvrages (à se procurer).

– Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles, travail avec du matériel.

4. Déroulement succinct

En session 1 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques 

Contenu :

découverte des structures sous-jacentes aux problèmes arithmétiques : des transformations non numériques aux opérations

– apports théoriques portant sur l’importance de la numération dans la résolution des problèmes arithmétiques : la chaine numérique, le dénombrement en outil, les différents types de nombre, notre système numérique, le lexique du langage mathématique.

– explicitation du processus de construction de connaissances concernant notamment le nombre.

– présentation des différents statuts de langage mobilisés par les patients.

 

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : bilan numérique (épreuves numériques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant la numération et les problèmes arithmétiques : épreuves de numération (chaine numérique, comptage, dénombrement), épreuves de conservation numérique (conservation de l’identité, Conservation de l’identité d’un tout), problèmes arithmétiques (compréhension des situations additives).

 

Objectif ciblé : méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : la présentation de situations rééducatives portant sur les transformations non numériques sera prétexte à la découverte de la méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire argumenter, coder).

 

En session 2 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques 

Contenu :

– apports théoriques portant sur la notion de nombre conceptuel, les opérations arithmétiques du point de vue de leurs propriétés (commutativité, distributivité) et de la réversibilité.

– exposé des types de problèmes arithmétiques (additifs et multiplicatifs) selon différentes classifications.

 

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : synthèse du bilan numérique (épreuves numériques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant l’analyse de protocoles et la rédaction de CR.

 

Objectif ciblé méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : présentation et mise en pratique de situations rééducatives portant les utilisations du nombre conceptuel :

– le système numérique

– les transformations numériques,

– la réversibilité des opérations arithmétiques,

– les problèmes additifs et problèmes multiplicatifs

en utilisant la méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire et argumenter, coder).

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation, pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ; sous la forme d’un questionnaire en ligne d’évaluation des acquis et d’une enquête en ligne de satisfaction (QCM et rédaction de texte en réponse à des situations cliniques).

Remise d’une attestation d’assiduité et de fin de formation.

6. Mots-clés de la formation

troubles de la cognition mathématique – trouble de la compréhension – activités de rééducation – numération – opération arithmétiques – problèmes arithmétiques (additifs et multiplicatifs, propriétés des opérations) – langage – bilan des activités numériques – fonctionnement de pensée – communication.

Les formations Cogi'Act :

1. Formations de 1ère intention

Quand agir et penser sont liés au dire.