Compréhension et rééducation orthophonique : “Les petits papiers”

« organiser et déduire »

Aperçu

Public : professionnels orthophonistes titulaires d’un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie. Formation de première intention.

 

Arguments : la démarche proposée dans cette formation s’adresse à des orthophonistes préoccupés par des patients qui présentent des difficultés de compréhension, d’organisation, de planification (résolution de problèmes cause – conséquence).

 

Le but de la formation vise à soutenir les compétences des professionnels dans leur travail de soin orthophonique auprès de patients présentant des troubles de la cognition mathématique et/ou du langage oral.

Durée : 7 heures.

Tarif : 168 €.

Pour prise en charge salarié, voir onglet tarif.

 

Modalité pédagogique : distancielle collective synchrone.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalités affirmative et active pour les ateliers pratiques.

Modalités d’évaluation : évaluation en amont de la formation (recueil des termes du programme à approfondir), pendant la formation (atelier pour permettre des mises en lien), et en fin de formation (évaluation à chaud, avec questionnaire de satisfaction et de connaissances).

 

Nombre de participants : 15 personnes maximum.

Dates : voir les dates dans l’onglet FORMATIONS.

Délai d’accès : à réception du bulletin le bénéficiaire est averti de son inscription puis environ deux mois avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : voir « coordonnées de la formatrice » dans l’onglet CONTACT.

Accessibilité : non concerné.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

  • Comprendre l’intérêt d’élaborer une situation de rééducation engageant des relations cause – conséquence.

 

  • Mettre en pratique un atelier de rééducation où la succession des actions sur les objets est le prétexte pour le patient de comprendre l’aspect séquentiel de la situation et ses conséquences.

 

  • Appliquer la méthodologie Cogi’Act : faire varier la situation (paradigme) – organiser les actions « avant – après » (syntagme).

 

  • Solliciter l’informativité du langage de l’enfant en lui donnant les conditions d’interroger toute situation en “pourquoi ?” “comment ça se fait? ».

2. La démarche pédagogique

  • en présentiel: Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur. Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser.

 

  • en non-présentiel:  mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés et écriture d’une situation mettant à distance ce qui s’est passé.

3. Les moyens pédagogiques

Moyens techniques : analyses de cas cliniques, documents support à évaluation, ateliers d’appropriation clinique.

Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles, travail avec du matériel.

4. Déroulement

Matin

– Accueil des stagiaires

– Présentation de Cogi’Act : historique, courant, organisation, fonctionnement ; situer les approches théoriques et cliniques mobilisées par le formateur

– Expérimentation d’un atelier de rééducation « les petits papiers » sollicitant d’une part la capacité d’ordonner ses actions et d’autre part de comprendre les transformations consécutives à ces ordonnancements différents. Cet atelier permettra au patient de solliciter ses capacités d’anticipation et de planification.

Après-midi

– Suite de l’expérimentation de l’atelier de rééducation

o Progression selon la méthodologie Cogi’Act : conditions cognitives  proposées dans la situation favorisant des conduites de langage

o Mise en pratique par les stagiaires par petits groupes.

– Apports théoriques portant sur l’élaboration du processus de connaissances, les activités mentales en jeu dans la compréhension et le statut du langage.

– Réaliser des liens avec la clinique.

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ou à froid ; sous la forme de questionnaires, de présentation de documents, de rédaction d’écrits individuels et en groupe.

6. Mots-clés de la formation

planification – flexibilité mentale- relation cause-conséquence – compréhension

Les formations Cogi'Act :

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Quand agir et penser sont liés au dire.