Compréhension et rééducation orthophonique : “du début à la fin et vice versa

« transformer et définir »

Aperçu

Public : professionnels orthophonistes titulaires d’un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie. Formation de première intention.

 

Arguments :La démarche proposée dans cette formation s’adresse à des orthophonistes préoccupés par des patients qui présentent des difficultés de compréhension, d’organisation, de planification (résolution de problèmes cause – conséquence).

 

Le but de la formation vise à soutenir les compétences des professionnels dans leur travail de soin orthophonique auprès de patients présentant des troubles de la cognition mathématique et/ou du langage oral.

Durée : 7 heures.

Tarif : 168 €.

Pour prise en charge salarié, voir onglet tarif.

 

Modalité pédagogique : distancielle collective synchrone.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalités affirmative et active pour les ateliers pratiques.

Modalités d’évaluation : évaluation en amont de la formation (recueil des termes du programme à approfondir), pendant la formation (atelier pour permettre des mises en lien), et en fin de formation (évaluation à chaud, avec questionnaire de satisfaction et de connaissances).

 

Nombre de participants : 15 personnes maximum.

Dates : voir les dates dans l’onglet FORMATIONS.

Délai d’accès : à réception du bulletin le bénéficiaire est averti de son inscription puis environ deux mois avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : voir « coordonnées de la formatrice » dans l’onglet CONTACT.

Accessibilité : non concerné.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

  • Comprendre l’intérêt d’élaborer une situation de rééducation engageant des relations cause – conséquence.

 

  • Mettre en pratique un atelier de rééducation où les transformations de la matière sont le prétexte pour le patient d’évoluer d’une approche “agie” de l’objet à une approche “pensée”.

 

  • Appliquer la méthodologie Cogi’Act : faire varier la situation (paradigme) – organiser les actions « avant – après » (syntagme).

 

  • Solliciter l’informativité du langage de l’enfant en lui donnant les conditions d’interroger toute situation en affirmation / en négation et en “pourquoi ?” “comment?”

2. La démarche pédagogique

  • en présentiel: Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur. Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser.

 

  • en non-présentiel:  mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés et écriture d’une situation mettant à distance ce qui s’est passé.

3. Les moyens pédagogiques

Moyens techniques : analyses de cas cliniques, documents support à évaluation, ateliers d’appropriation clinique.

Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles, travail avec du matériel.

4. Déroulement

Matin

– Accueil des stagiaires

– Présentation de Cogi’Act : historique, courant, organisation, fonctionnement ; situer les approches théoriques et cliniques mobilisées par le formateur

– Expérimentation d’un atelier de rééducation sollicitant la capacité d’organiser ses actions et la capacité de transformation des objets et des actions. Cet atelier « du début à la fin et vice versa » permettra au patient de tirer les conséquences de ces transformations et mobilisera donc sa capacité à planifier ses actions en fonction d’un but et à se réajuster.

Après-midi

– Suite de l’expérimentation de l’atelier de rééducation

o Progression selon la méthodologie Cogi’Act : conditions cognitives  proposées dans la situation favorisant des conduites de langage

o Mise en pratique par les stagiaires par petits groupes.

– Apports théoriques portant sur l’élaboration du processus de connaissances, les activités mentales en jeu dans la compréhension et le statut du langage.

– Réaliser des liens avec la clinique.

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ou à froid ; sous la forme de questionnaires, de présentation de documents, de rédaction d’écrits individuels et en groupe.

6. Mots-clés de la formation

planification – flexibilité mentale- relation cause-conséquence – compréhension

Les formations Cogi'Act :

Compréhension et rééducation orthophonique : “du début à la fin et vice versa” « transformer et définir »

Quand agir et penser sont liés au dire.