PREL 2021 – 2022
Premiers Raisonnements et Émergence du Langage :
bilan et rééducation orthophoniques

Présentation mise à jour le 28 juillet 2021.

Aperçu

Public : professionnels orthophonistes titulaires d’un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie. Formation de niveau 1.

Prérequis : aucun.

Le but de la formation vise à soutenir les compétences des professionnels dans leur travail de soin orthophonique auprès de jeunes enfants présentant un développement perturbé du langage, atteints ou non de handicap. Elle est complémentaire à d’autres interventions en orthophonie.

Objectif général : valoriser le « savoir-faire » de l’orthophoniste dans la prise en soin des troubles du langage oral.

Durée : 63 heures (session 1 : 21h dont 2h en modalité distancielle ; session 2 : 21h dont 2h en modalité distancielle ; session 3 : 21h).

Tarif : 1512€ pour le cycle entier – prise en charge libérale (504€ / session).

Pour prise en charge salarié, voir onglet tarif.

 

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalité expérientielle pour le travail en petits groupes et apports mutuels en grand groupe.

 

Nombre de participants : 25 personnes maximum.

Dates et lieu : voir dans l’onglet Formations.

Délai d’accès : à réception du bulletin le bénéficiaire est averti de son inscription puis environ deux mois avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : coordonnées formatrice.

Accessibilité de nos formations aux personnes en situation de handicap : Si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée.
Afin d‘organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter le formateur responsable de votre formation.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

La méthodologie, le bilan et les articulations théorico-cliniques permettront de satisfaire l’objectif général.

  • Méthodologie

– identifier des patients concernés par la méthodologie

– réflexion à propos du matériel de rééducation

– comprendre l’importance des temps d’observation

– analyser des conduites de patients à l’aide des documents outils mis à disposition appliquer les différentes étapes de la méthodologie

 

  • Bilan

– s’approprier les documents outils de bilan.

– se constituer le matériel nécessaire à la passation du bilan PREL

– s’exercer à l’analyse des conduites de patient à l’aide des documents outils de bilan

 

  • Articulations théorico-cliniques

– connaitre et comprendre les notions inhérentes au développement du raisonnement (conduites protologiques, préphysiques et symboliques) articulé au développement du langage observé pendant la période de l’explosion lexicale.

– appliquer ces connaissances cliniquement

2. Les modalités pédagogiques d’accompagnement

  • en présentiel : Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur. Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser. Temps de rédaction d’écrits portant sur l’appropriation clinique par le participant des notions abordées lors de présentation de cas d’autres participants.
  • en non présentiel :  document à envoyer avant la formation ( besoins) ; mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés et écriture d’une situation mettant à distance ce qui s’est passé.
  • en modalité distancielle synchrone (offert gracieusement) : Un temps d’accompagnement distanciel en petit groupe qui vous permettra d’optimiser la mise en pratique de votre appropriation de la formation).

3. Les modalités techniques

– Moyens techniques : analyses de cas cliniques, présentation de vidéos, documents support à évaluation, ateliers d’appropriation clinique et lecture d’un ouvrage « Les bébés et les choses » (à se procurer).

– Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles, travail avec du matériel. 

4. Déroulement

En session 1 : Les expériences des professionnels seront des appuis cliniques introduisant la présentation du développement du raisonnement (conduites protologiques, préphysiques et symboliques) et du développement du langage observé pendant la période de l’explosion lexicale. À l’aide de supports (grilles indicatives et outil/bilan) il sera proposé d’analyser les conduites des enfants ainsi que leur rapport au langage.

 

En session 2 : Les observations des participants seront recueillies dans différentes situations et permettront d’analyser les conduites de patients ainsi que les conduites cliniques de l’orthophoniste. La méthodologie de la rééducation (ajustement orthophonique protologique et langagier) sera présentée et exercée. L’outil d’évaluation « bilan PREL » viendra compléter l’outil document introductif au bilan.

 

En session 3 : L’analyse de protocoles de patients (conduites langagières et conduites “avec les mains”) permettra d’approfondir les connaissances du développement du raisonnement et langagier de l’enfant vus en session 1. Ce temps de travail à partir de différents supports pédagogiques (supports écrits et vidéos) sera également prétexte à une méta-analyse des conduites de l’orthophoniste. Un travail sur la rédaction du compte–rendu de bilan sera proposé.

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation (vignette clinique), après la formation (document à modalité formative, questionnaire de satisfaction et de connaissances) ; évaluations à chaud.  Remise d’une attestation d’assiduité et de fin de formation.

6. Mots-clés de la formation

activités de rééducation – troubles du langage associés ou non à handicaps – creusets cognitivo-langagiers – processus cognitifs – bilan des premiers raisonnements – trouble de la compréhension – la triade « agir-penser- parler »

Les formations Cogi'Act :

1. Formations de 1ère intention

Quand agir et penser sont liés au dire.