Nombre, inférences et langage (Cognition mathématique )

Aperçu

Public :professionnels orthophonistes titulaires d’un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie. Formation de niveau 1.

Prérequis : aucun

Le but de la formation vise à valoriser le « savoir-faire » de l’orthophoniste dans la prise en soin des troubles de la cognition mathématique autour du nombre, des sériations et des classifications.

Objectif général : Cette formation permet à l’orthophoniste de s’approprier les connaissances indispensables pour mettre en œuvre un bilan et une rééducation de la cognition mathématique autour du nombre, des sériations et des classifications, selon une méthodologie donnant les conditions au patient de construire des inférences, d’expliquer, de déduire et d’argumenter.

Durée : 105 heures réparties sur deux années.

Tarif : 2520€ pour le cycle entier (504€ / session) – demande de prise en charge FIF-PL en cours.

Pour prise en charge salarié, voir onglet tarif.

Méthodes pédagogiques : modalité expositive des notions théoriques, modalité expérientielle pour le travail en petits groupes et apports mutuels en grand groupe.

Nombre de participants : 25 personnes maximum.

Dates et lieu : voir onglet Formations.

Délai d’accès : à réception du bulletin, le bénéficiaire est averti de son inscription puis deux mois avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : coordonnées formatrice.

Accessibilité de nos formations aux personnes en situation de handicap : si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée.

Afin d’organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter le formateur responsable de votre formation.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

LES ARTICULATIONS THEORICO-CLINIQUES, LE BILAN ET LA METHODOLOGIE PERMETTRONT DE SATISFAIRE L’OBJECTIF GENERAL.

  • OBJECTIF ARTICULATIONS THEORICO-CLINIQUES

– connaitre et comprendre le développement du nombre, des sériations et des classes sous l’angle des relations impliquées (relation d’équivalence et relation de non équivalence).

– appliquer ces connaissances cliniquement.

  • BILAN 

– s’approprier les documents outils de bilan (extraits de la Malette ERLA Exploration du Raisonnement et du Langage Associé) autour du nombre, des sériations et des classifications.

– s’exercer à l’analyse des conduites de patient à l’aide des documents outils de bilan (interroger les difficultés du patient sous sa capacité à anticiper, rétroagir, coordonner, comparer et établir des relations entre les éléments d’une situation, hiérarchiser des données, organiser son lexique, utiliser des connecteurs logiques).

  • METHODOLOGIE DES SITUATIONS REEDUCATIVES

– identifier les patients concernés par les situations rééducatives proposées.

– comprendre l’importance des temps d’observation.

– analyser des conduites de patients à l’aide des docs outils mis à disposition.

– appliquer les différentes étapes de la méthodologie au travers de situations rééducatives numériques et logiques (sériations et classifications).

Les situations rééducatives proposées donneront les conditions au patient de construire des inférences, d’expliquer, de déduire et d’argumenter.

2. Les modalités pédagogiques d’accompagnement

  • en présentiel: Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur. Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser. Temps de rédaction d’écrits portant sur l’appropriation clinique par le participant des notions abordées lors de présentation de cas d’autres participants.
  • en non présentiel:  document à envoyer avant la formation ( besoins) ; mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés et écriture d’une situation mettant à distance ce qui a été vu.
  • en modalité distancielle synchrone(offert gracieusement) : Des temps d’accompagnement distanciels en petit groupe qui vous permettra d’optimiser la mise en pratique de votre appropriation de la formation).

3. Les modalités techniques

– Moyens techniques : analyses de cas cliniques, présentation de vidéos, documents support à évaluation, ateliers d’appropriation clinique et lecture et/ou résumé d’ouvrages (à se procurer).

– Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles, travail avec du matériel.

4. Déroulement

En session 1 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques 

Contenu :

découverte des différentes acceptions de l’expression “sens du nombre”, au travers des travaux d’auteurs de courants constructiviste, neuropsychologique….

– apports théoriques portant sur le nombre dans son aspect numération et dans son aspect conceptuel.

– explicitation du processus de construction de connaissances concernant notamment le nombre.

– présentation des différents statuts de langage mobilisés par les patients.

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : bilan numérique (épreuves numériques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant la numération et l’aspect conceptuel du nombre.

Objectif ciblé : méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : présentation et mise en pratique d’une situation rééducative concernant le nombre « inclusion numérique » en utilisant la méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire argumenter).

 

En session 2 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques

Contenu :

– développement du nombre chez l’enfant tout-venant.

– apports théoriques portant sur les invariants fondateurs du nombre.

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : bilan numérique (épreuves numériques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant les invariants fondateurs du nombre.

Objectif ciblé : méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : présentation et mise en pratique de deux situations rééducatives concernant le nombre « correspondance terme à terme et organisation d’actions selon des données numériques » en utilisant la méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire argumenter).

 

En session 3

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : synthèse du bilan numérique (épreuves numériques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant l’analyse de protocoles et la rédaction de CR.

Objectif ciblé : méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : présentation et mise en pratique de deux situations rééducatives concernant le nombre « aspects cardinal, ordinal, liens avec les problèmes additifs » en utilisant la méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire et argumenter).

 

En session 4 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques 

Contenu : apports théoriques portant sur les sériations.

Objectif ciblé : bilan 

Contenu : bilan logique (épreuves logiques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant les sériations.

Objectif ciblé : méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : présentation et mise en pratique d’une situation rééducative concernant les sériations en utilisant la méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire argumenter).

 

En session 5 

Objectif ciblé : articulations théorico-cliniques 

Contenu : apports théoriques portant sur les classifications.

Objectif ciblé : bilan 

Contenu :

bilan logique (épreuves logiques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant les classifications.

– synthèse du bilan logique (épreuves logiques extraites de la batterie ERLA Épreuves du Raisonnement et du Langage Associé) concernant l’analyse de protocoles et la rédaction de CR.

Objectif ciblé : méthodologie des situations rééducatives 

Contenu : présentation et mise en pratique d’une situation rééducative concernant les classifications en utilisant méthodologie de rééducation Cogi’Act (inférer, expliquer, déduire argumenter).

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation, pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ; sous la forme d’un questionnaire en ligne d’évaluation des acquis et d’une enquête en ligne de satisfaction.

Remise d’une attestation d’assiduité et de fin de formation.

6. Mots-clés de la formation

Troubles de la cognition numérique – trouble du raisonnement logico-mathématique – trouble de la compréhension – activités de rééducation – nombre – sens précoce du nombre – sens mature du nombre – approche conceptuelle du nombre – inférences – langage – processus cognitifs – bilan des activités numériques – bilan des activités logiques – structuration logique – fonctionnement de pensée – communication

 

Les formations Cogi'Act :

1. Formations de 1ère intention

Quand agir et penser sont liés au dire.