Relations Spatiales et Activités Logiques

Aperçu

Public concerné : orthophonistes ayant suivi une formation de première intention.

Arguments : La démarche proposée dans ce stage s’adresse à des orthophonistes dont les patients (enfant, adolescent, adulte) présentent des difficultés dans le domaine des relations spatiales dans le cadre des troubles de la cognition mathématique.

Le but de la formation vise à soutenir les compétences des professionnels dans leur travail de soin orthophonique auprès de patients présentant des troubles des relations spatiales et du raisonnement logique quels que soient son âge et ses troubles associés.

Les objectifs généraux : Cette formation permet :

  • de s’approprier les connaissances indispensables pour mettre en œuvre une rééducation des troubles de la structuration spatiale en les intégrant dans les constructions cognitives.
  • de maîtriser des outils d’observation, d’évaluation et d’analyse de ces difficultés.
  • de développer une méthodologie de rééducation relative aux difficultés logico-spatiales.

Durée : 28h réparties en deux sessions de deux jours

Tarif : 560€ (prise en charge libérale, pour les salariés consulter l’onglet tarif).

Modalité pédagogique : présentiel

Méthode pédagogique : affirmative, interrogative, active et démonstrative.

Modalités d’évaluation : évaluation en amont de la formation , pendant la formation , et en fin de formation (évaluation à chaud, avec questionnaire de satisfaction et de connaissances)

Nombre de participants : 30

Dates et Lieu : voir dans l’onglet des formations

Délai d’accès : à réception du bulletin le bénéficiaire est averti de son inscription puis deux mois environ avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : voir les coordonnées du formateur en fonction de la ville.

Accessibilité : salle adaptée PMR ; adaptation handicaps visuels.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

Au terme de la formation, les orthophonistes seront capables :

Connaître :

  • le développement des relations spatiales chez l’enfant ;
  • quelques données la pathologie des troubles de l’espace ;

 

Comprendre :

  • les aspects différentiels entre l’espace topologique et l’espace euclidien
  • les particularités du langage spatial

 

Appliquer :

  • la méthodologie proposée pour construire des situations de rééducation progressives :
  • le langage des relations spatiales
  • les rapports topologiques
  • le passage espace topologique à l’espace euclidien
  • les transformations spatiales (images mentales)

 

Analyser et Comparer

  • les conduites logiques et les conduites spatiales du patient ;

 

Évaluer

  • la pertinence de démarrer une rééducation des troubles de l’espace en fonction des autres troubles associés.

2. La démarche pédagogique

  • en présentiel : Alternance de données théoriques (Piaget, Bergès, Gibello, Pêcheux, Stamback, Rey…etc) et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur.
    • Temps d’interaction lors d’ateliers de réflexion sur la pratique : décrire, extraire, analyser, formaliser.
    • Analyse des expériences auprès de patients envoyées au formateur avant la formation.
    • Recueil de conduites spontanées concernant le développement des relations spatiales avant la formation.
    • Ateliers de création et de réflexion par petits groupes puis synthèse interactive

 

  • en non-présentiel :
    • avant la formation, envoi de vignettes concernant les difficultés rencontrées à propos du thème
    • mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés

3. Les moyens pédagogiques

Moyens techniques

  • atelier d’appropriation clinique et de bilan : travail avec du matériel apporté par le formateur.

 

Types de supports remis aux participants

  • remise de documents sous forme de powerpoint, sous forme de cas cliniques, sous forme de textes contenant des données théoriques,
  • bibliographie

4. Déroulement

Session 1 :
Alternance d’apports théoriques portant sur les notions suivantes et acquisition de compétences cliniques :

Journée 1 : apport théorique sur

  • La notion d’espace et de relations spatiales : analyse des expériences des stagiaires
  • Développement des relations spatiales chez l’enfant
  • Rappel des données actuelles sur la pathologie des troubles de l’espace. NB: les troubles dyspraxiques seront évoqués mais cette formation n’est pas une formation traitant exclusivement de cette pathologie.
  • Le langage de l’espace : ses particularités – Mettre en lien le langage spontané et la construction de l’espace.
  • Différencier dans l’ensemble des symptômes du patient ceux qui relèveraient plus particulièrement du domaine spatial de ceux qui relèveraient plus généralement du domaine de la construction de la pensée.

Journée 2 :

  • Épreuves de bilan : découverte et Analyse des Épreuves adaptées à l’exploration de certains aspects spatiaux.
  • Élaborer et analyser de situations de rééducations en lien avec les situations logiques

 

Session 2
Journée 1 :

  • Retour théorique et clinique sur les expériences et observations effectuées entre les deux sessions.
  • Perfectionnement des constructions de situations de rééducation vues en session 1
  • Élaborer et analyser de situations de rééducations en lien avec la topologie, les rapports parties-tout…

Journée 2 :

  • Élaborer et analyser de situations de rééducations en lien avec l’espace représenté…
  • Élaborer et analyser de situations de rééducations en lien avec le langage des relations spatiales
  • analyse des jeux et matériels du commerce : notions travaillées et adaptation à la rééducation orthophonique
  • synthèse de la formation, retour sur les vignettes de la session 1 mises en lien et en perspective
  • questionnaires

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation, pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ou à froid ; sous la forme de questionnaires, de présentation de documents, de rédactions d’écrits individuels et en groupe.

6. Mots-clés de la formation

espace topologique – espace euclidien – transformation – image mentale – rotation – espace représenté – coordination spatiale – espace et logique – relations spatiales.

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Quand agir et penser sont liés au dire.