Nombres et Problèmes :
domaine de la cognition mathématique, rééducation orthophonique

Aperçu

Public concerné : Orthophonistes ayant suivi une formation Cogi’Act de première intention ou en cours de formation.

Arguments : La démarche proposée dans cette formation s’adresse à des orthophonistes accueillant des patients qui présentent des troubles ou des difficultés dans le domaine de la cognition mathématique (construction du nombre, problèmes et numération).

Le but de la formation vise à soutenir les compétences des professionnels dans leur travail de soin orthophonique auprès de patients présentant des troubles du raisonnement logique et du calcul quels que soient leur âge et leurs troubles associés.

Les objectifs généraux : Cette formation permet :
– de s’approprier les connaissances indispensables pour mettre en œuvre une rééducation logico-mathématique orthophonique selon une méthodologie prenant en compte tous les aspects nécessaires à la construction du Nombre et à son utilisation ;
– de comprendre les différents types de problèmes arithmétiques pour mettre en place une démarche rééducative.

Durée : 42h – deux sessions de 3 jours de 21h chacune

Coût : (prise en charge libérale): 840€ ; pour prise en charge salarié voir onglet tarif.

Modalité pédagogique : présentiel + travaux préparatoires et questionnaires

Méthode pédagogique : affirmative, interrogative, active et démonstrative.

Nombre de participants : 30

Dates et Lieu : voir les dates dans l’onglet Formations

Délai d’accès : à réception du bulletin le bénéficiaire est averti de son inscription puis deux mois environ avant la date, la formation lui est confirmée par envoi d’une convention de formation.

Contact : voir les coordonnées du formateur en fonction de la ville.

Accessibilité : salle adaptée PMR ; adaptation handicaps visuels.

Programme

1. Objectifs pédagogiques

Au terme de la formation, les orthophonistes seront capables :

Connaître :

  • des épreuves de bilan orthophonique permettant de situer le patient dans son développement numérique ;
  • la différence entre le nombre descriptif et le nombre outil.
  • les structures sous-jacentes des problèmes arithmétiques et les relations logiques impliquées.

 

Comprendre :

  • reconnaître et comparer le lexique du langage courant et celui du langage mathématique.
    Appliquer :
  • la méthodologie proposée pour :
  • construire des situations de rééducation progressives de la construction du nombre.
  • construire des problèmes arithmétiques mettant en sens les opérations.

 

Analyser et Comparer

  • les conduites logico-mathématiques du patient (aspect logique et aspect conceptuel du nombre).
  • les liens entre langage spontané et la construction du concept du Nombre.

 

Évaluer

  • la pertinence de démarrer une rééducation des troubles du calcul en fonction des autres troubles associés.

2. La démarche pédagogique

  • en présentiel :
    Alternance de données théoriques et de travaux pratiques menés sur des temps d’interaction entre participants et avec le formateur :

    • Apports de notions théoriques à partir de données des fondamentaux
    • Ateliers de création et de réflexion par petits groupes puis synthèse interactive : décrire, extraire, analyser, formaliser. Acquisition de méthodologie d’analyse de situations de rééducation
    • Analyse des expériences auprès de patients envoyées au formateur avant la formation.
    • Analyse de situations rapportées par les professionnels en interaction.

 

  • en non-présentiel
    • avant la formation, envoi de vignettes concernant les difficultés rencontrées à propos du thème
    • entre les deux sessions, envoi d’une observation effectuée auprès de patient(s)
    • mise en action des ateliers de rééducation auprès des patients concernés

3. Les moyens pédagogiques

Moyens techniques :

  • atelier d’appropriation clinique et de bilan : travail avec du matériel apporté par le formateur.
  • présentation de vidéo,

 

Types de supports remis aux participants :

  • remise de documents sous forme de power-point, sous forme de cas cliniques, sous forme de textes contenant des données théoriques,
  • bibliographie

4. Déroulement

Session 1 :
Les trois domaines Construction du Nombre, problèmes arithmétiques et numération seront étudiés sous l’angle théorique, sous l’angle d’épreuves de bilan orthophonique permettant de situer le patient et sous l’angle d’élaboration de situations de rééducation.

 

Session 2 :
Chacun des trois domaines étudiés en session 1 sera revisité sous l’angle « retour d’expériences » puis approfondi en termes d’outils thérapeutiques. Questionnaires à la fin des sessions.

5. Évaluation

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation, pendant la formation et après la formation ; évaluations à chaud ou à froid ; sous la forme de questionnaires, de présentation de documents, de rédactions d’écrits individuels et en groupe. Remise d’une attestation de fin de formation.

6. Mots-clés de la formation

construction du nombre – subitizing – numérosité – dénombrement – numérotage – quantité – itération de l’unité – cardinal/ordinal – correspondance terme à terme – inclusion numérique – problèmes arithmétiques (additifs et multiplicatifs, propriétés des opérations) – numération.

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